informations générales
Opérées au sein de la Direction d'Accompagnement à la Pédagogie de l'UPPA, les missions principales de l'ingénieur.e pédagogique et de formation sont :
- Accompagner les formations dans le déploiement de l'approche par compétences (APC) et la structuration en blocs de compétences.
- Accompagner les équipes pédagogiques dans la restructuration des maquettes de formation en termes de colorations (programme SPACE) pour faciliter la personnalisation des parcours des étudiants.
- Faire le lien avec les opportunités d'internationalisation des cursus des étudiants de licence, notamment en lien avec le projet d'université européenne « UNITA » et les engagements de l'établissement en termes de DDRS et transitions écologiques
- Conduire des actions de sensibilisation, de conseil et de formation afin de promouvoir la diversification des pratiques pédagogiques
Ces missions viennent en soutien de la politique de formation de l'établissement portée par la Vice-Présidente Formation Vie Universitaire. Elles s'inscrivent dans le cadre du Projet SPACE et plus particulièrement son volet « restructuration des maquettes en termes de colorations pré professionnelles » pour faciliter la personnalisation des parcours des étudiants. Plus largement, l'ingénieur pédagogique et de formation contribuera aux actions de la feuille de route en faveur de la transformation pédagogique.
Activités principales :
- Analyser les besoins de formation des équipes pédagogiques
- Concevoir et produire des ressources pédagogiques et des documents d'aide et d'accompagnement
- Assister les équipes pédagogiques dans élaboration et la production de contenus de formation
- Proposer et mettre en œuvre des améliorations fonctionnelles, sur la base des remarques des demandeurs et des utilisateurs
- Analyser les besoins, concevoir et mettre en œuvre des actions de sensibilisation, de conseil et de formation à destination des enseignants de l'établissement
- Analyser les données recueillies et les comparer aux résultats des apprenants afin de faire évoluer les dispositifs
- Exercer et partager une veille sur la transformation pédagogique et plus particulièrement sur les approches par compétences
En savoir plus sur cette annonce sur le site de notre partenaire- Accompagner les formations dans le déploiement de l'approche par compétences (APC) et la structuration en blocs de compétences.
- Accompagner les équipes pédagogiques dans la restructuration des maquettes de formation en termes de colorations (programme SPACE) pour faciliter la personnalisation des parcours des étudiants.
- Faire le lien avec les opportunités d'internationalisation des cursus des étudiants de licence, notamment en lien avec le projet d'université européenne « UNITA » et les engagements de l'établissement en termes de DDRS et transitions écologiques
- Conduire des actions de sensibilisation, de conseil et de formation afin de promouvoir la diversification des pratiques pédagogiques
Ces missions viennent en soutien de la politique de formation de l'établissement portée par la Vice-Présidente Formation Vie Universitaire. Elles s'inscrivent dans le cadre du Projet SPACE et plus particulièrement son volet « restructuration des maquettes en termes de colorations pré professionnelles » pour faciliter la personnalisation des parcours des étudiants. Plus largement, l'ingénieur pédagogique et de formation contribuera aux actions de la feuille de route en faveur de la transformation pédagogique.
Activités principales :
- Analyser les besoins de formation des équipes pédagogiques
- Concevoir et produire des ressources pédagogiques et des documents d'aide et d'accompagnement
- Assister les équipes pédagogiques dans élaboration et la production de contenus de formation
- Proposer et mettre en œuvre des améliorations fonctionnelles, sur la base des remarques des demandeurs et des utilisateurs
- Analyser les besoins, concevoir et mettre en œuvre des actions de sensibilisation, de conseil et de formation à destination des enseignants de l'établissement
- Analyser les données recueillies et les comparer aux résultats des apprenants afin de faire évoluer les dispositifs
- Exercer et partager une veille sur la transformation pédagogique et plus particulièrement sur les approches par compétences
