informations générales
Nîmes
Le pôle ARERAM GARD dont le siège est situé : 155 avenue Jean Jolive 93500 PANTIN est composé de :
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L'IME « Sairigné » sur Bernis,
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Du SESSAD « Le Petit passage » sur Vauvert et Bellegarde,
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De l'Equipe Mobile D'Appui à la Scolarisation (EMAS) sur une partie du département gardois ;
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De l'Unité d'Enseignement Externalisée (UEE) sur le collège Irène Joliot-Curie d'Aigues-Mortes ;
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De l'Unité d'Enseignement Elémentaire Autiste (UEEA) sur l'école Cambourin de Caissargues,
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De l'Unité d'Enseignement Maternelle Autiste (UEMA) sur une école nîmoise
recherche 2 Educatrices ou éducateurs spécialisées.
L'Unité d'Enseignement de Maternelle ouvrira en septembre 2024 au sein d'une située à Nîmes(30). Elle accueillera à temps plein 7 enfants âgés de 3 à 6 ans atteints de TSA, ne pouvant pas bénéficier d'une scolarité ordinaire en raison de la sévérité de leurs troubles. Les élèves de l'UEM bénéficient d'un parcours scolaire qui s'inscrit dans les programmes de l'Éducation Nationale et sur la même durée que l'ensemble des élèves de maternelle.
En modulant les temps individuels et collectifs, l'UEM recourt à des méthodes pédagogiques adaptées aux besoins éducatifs particuliers des jeunes qu'elle accueille. Les objectifs, les contenus dans le domaine de l'enseignement général se réfèrent aux programmes scolaires en vigueur.
La visée de l'accompagnement est de favoriser l'inclusion des enfants dans leurs différents lieux de vie grâce à des outils spécifiques. L'accompagnement mis en oeuvre répond aux recommandations de bonnes pratiques de l'HAS.
MISSIONS
Sous l'autorité de la directrice du dispositif et au sein d'une équipe pluridisciplinaire, vous conduisez une action socio-éducative auprès d'enfants porteurs de troubles du spectre de l'autisme, afin d'éveiller et de développer leurs capacités de socialisation, d'autonomie et d'insertion, et leur personnalité, et de favoriser leur inclusion dans la vie sociale.
Principales missions :
Observer et analyser les attitudes et les comportements des enfants, évaluer leurs besoins, leurs compétences et leurs potentialités et établir un diagnostic socio-éducatif,
Concevoir et rédiger des projets éducatifs individualisés, mettre en oeuvre des actions éducatives de ces projets,
Mettre en oeuvre des actions d'éducation, d'animation et de prévention qui contribuent à l'éveil, au bien-être et au développement global des enfants accompagnés,
Participer à la mise en oeuvre du programme pédagogique,
Assurer les références éducatives,
Contribuer à la sensibilisation de l'environnement de l'élève porteur de troubles du spectre de l'autisme et anticiper les situations de crise, d'isolement ou de conflit,
Évaluer et participer aux réajustements des projets personnalisés d'accompagnement en équipe pluridisciplinaire,
Rédiger des synthèses, des analyses de situation et des bilans,
Participer aux temps de supervisions et mettre en oeuvre les préconisations,
Assurer le lien et instaurer une coopération avec les familles/représentants légaux,
Participer aux rencontres avec les familles et les équipes pédagogiques
Participer aux différentes réunions institutionnelles y compris aux équipes de suivi de la scolarisation (ESS),
Travailler en collaboration étroite avec les différents partenaires afin de favoriser la généralisation des outils et l'inclusion des enfants à l'école et dans leurs différents lieux de vie,
Participer dans le respect du projet d'établissement, à la mise en oeuvre d'une démarche continue d'amélioration de la qualité.
Expérience auprès de personnes en situation de handicap, et plus particulièrement des enfants porteurs de troubles du spectre de l'autisme. Connaissance des outils spécifiques appréciée (ABA, TEACCH, PECS...) Maîtrise des outils de la loi du 2 janvier 2002.
En savoir plus sur cette annonce sur le site de notre partenaire-
L'IME « Sairigné » sur Bernis,
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Du SESSAD « Le Petit passage » sur Vauvert et Bellegarde,
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De l'Equipe Mobile D'Appui à la Scolarisation (EMAS) sur une partie du département gardois ;
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De l'Unité d'Enseignement Externalisée (UEE) sur le collège Irène Joliot-Curie d'Aigues-Mortes ;
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De l'Unité d'Enseignement Elémentaire Autiste (UEEA) sur l'école Cambourin de Caissargues,
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De l'Unité d'Enseignement Maternelle Autiste (UEMA) sur une école nîmoise
recherche 2 Educatrices ou éducateurs spécialisées.
L'Unité d'Enseignement de Maternelle ouvrira en septembre 2024 au sein d'une située à Nîmes(30). Elle accueillera à temps plein 7 enfants âgés de 3 à 6 ans atteints de TSA, ne pouvant pas bénéficier d'une scolarité ordinaire en raison de la sévérité de leurs troubles. Les élèves de l'UEM bénéficient d'un parcours scolaire qui s'inscrit dans les programmes de l'Éducation Nationale et sur la même durée que l'ensemble des élèves de maternelle.
En modulant les temps individuels et collectifs, l'UEM recourt à des méthodes pédagogiques adaptées aux besoins éducatifs particuliers des jeunes qu'elle accueille. Les objectifs, les contenus dans le domaine de l'enseignement général se réfèrent aux programmes scolaires en vigueur.
La visée de l'accompagnement est de favoriser l'inclusion des enfants dans leurs différents lieux de vie grâce à des outils spécifiques. L'accompagnement mis en oeuvre répond aux recommandations de bonnes pratiques de l'HAS.
MISSIONS
Sous l'autorité de la directrice du dispositif et au sein d'une équipe pluridisciplinaire, vous conduisez une action socio-éducative auprès d'enfants porteurs de troubles du spectre de l'autisme, afin d'éveiller et de développer leurs capacités de socialisation, d'autonomie et d'insertion, et leur personnalité, et de favoriser leur inclusion dans la vie sociale.
Principales missions :
Observer et analyser les attitudes et les comportements des enfants, évaluer leurs besoins, leurs compétences et leurs potentialités et établir un diagnostic socio-éducatif,
Concevoir et rédiger des projets éducatifs individualisés, mettre en oeuvre des actions éducatives de ces projets,
Mettre en oeuvre des actions d'éducation, d'animation et de prévention qui contribuent à l'éveil, au bien-être et au développement global des enfants accompagnés,
Participer à la mise en oeuvre du programme pédagogique,
Assurer les références éducatives,
Contribuer à la sensibilisation de l'environnement de l'élève porteur de troubles du spectre de l'autisme et anticiper les situations de crise, d'isolement ou de conflit,
Évaluer et participer aux réajustements des projets personnalisés d'accompagnement en équipe pluridisciplinaire,
Rédiger des synthèses, des analyses de situation et des bilans,
Participer aux temps de supervisions et mettre en oeuvre les préconisations,
Assurer le lien et instaurer une coopération avec les familles/représentants légaux,
Participer aux rencontres avec les familles et les équipes pédagogiques
Participer aux différentes réunions institutionnelles y compris aux équipes de suivi de la scolarisation (ESS),
Travailler en collaboration étroite avec les différents partenaires afin de favoriser la généralisation des outils et l'inclusion des enfants à l'école et dans leurs différents lieux de vie,
Participer dans le respect du projet d'établissement, à la mise en oeuvre d'une démarche continue d'amélioration de la qualité.
Expérience auprès de personnes en situation de handicap, et plus particulièrement des enfants porteurs de troubles du spectre de l'autisme. Connaissance des outils spécifiques appréciée (ABA, TEACCH, PECS...) Maîtrise des outils de la loi du 2 janvier 2002.
